隨著教學一體機和電子白板在教學課堂上日益普及，他們的市場前景也逐漸明顯。然而，由于一些制造商不清楚這兩種類型的產(chǎn)品，兩者之間的一些標準被混淆，使得它們的市場劣勢日益突出。如何看待電子白板和大屏幕一體機之間的差異，并認識到這兩種標準之間的差異也是教育市場上各制造商繼續(xù)解決的問題。第二次，我們不僅要看硬件的大小，還要看兩者在實際教學場景中的實際顯示效果。這是硬道理。！
作為長期以來的熱門話題，教育的“一舉一動”將受到極大關注。。在現(xiàn)代教育背景下，今天的教室不再局限于黑板和粉筆等教具。越來越多的現(xiàn)代尖端技術逐漸應用于現(xiàn)代教學，其中交互式電子白板或大型液晶顯示一體機就是其中之一。。
每個行業(yè)的發(fā)展過程也是一個市場體系完善的過程。過去，由于交互式電子白板和大屏幕一體機的教學功能不規(guī)范和統(tǒng)一，市場上電子白板和大屏幕一體機的質(zhì)量不統(tǒng)一，甚至有些產(chǎn)品功能不符合實際教學要求，導致實際教育應用中的產(chǎn)品連接性、共享性和兼容性差，給課堂上的教師帶來很大的麻煩。
然而，從教育部目標的定義來看，原始文件清楚地將交互式電子白板和大屏幕一體機劃分為兩種類型的產(chǎn)品，并指出這是“交互式電子白板尺寸要求”。因此，可以看出，這里的電子白板尺寸要求不包括大屏幕一體機，也不能與大屏幕一體機尺寸標準混淆。因此，可以看出，“消除85英寸以下大屏幕的機會”是業(yè)界的錯誤，而不是事實。
為了糾正行業(yè)市場中的“泥濘”現(xiàn)象，教育部最近發(fā)布了兩個教育行業(yè)標準，即“交互式電子白板教學功能”和“交互式電子白板教學資源通用文件格式”，見文件“交互式電子白板”第。6[2017]的教學技術，旨在更好地規(guī)范交互式電子白板和大屏幕一體機的教學功能，確保教育信息化健康有序發(fā)展。
從教育部的相關文件來看，該條例明確規(guī)定了交互式電子白板和大屏幕一體機的要求，以及兩者之間的尺寸標準。兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別，不能相互討論。
